中文為母語(yǔ)者的英語(yǔ)詞彙辨識(shí)歷程

         ——聲韻處理可能還是重要的成分

Phonology might Matter even for English Word Identification by Native Chinese Speakers

報(bào)告人：Dr. Jun-Ren Lee （李俊仁）

（ 臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系副教授）

時(shí)間: 2012年9月5日10:00am

地點(diǎn): 認(rèn)知所(老圖書館)二樓會(huì)議室

報(bào)告簡(jiǎn)介：

在檢視母語(yǔ)為英語(yǔ)者的英語(yǔ)字詞辨識(shí)歷程，以及字詞辨識(shí)發(fā)展等議題，全包或分析式處理（holistic vs analytic approach）是研究者所關(guān)心的焦點(diǎn)，而詞長(zhǎng)效應(yīng)（letter length effect）是檢測(cè)兩種處理論證正確性的證據(jù)之一。所謂詞長(zhǎng)效應(yīng)指稱的是一個(gè)英文詞字母數(shù)越多，則辨識(shí)的反應(yīng)時(shí)間越長(zhǎng)的現(xiàn)象。至於一個(gè)英文詞長(zhǎng)度的定義，可以定義在字母（letter）、音素（phoneme）、音節(jié)（syllable），甚至在構(gòu)詞（morpheme）數(shù)目。過(guò)去的文獻(xiàn)顯示，在母語(yǔ)為英語(yǔ)者的英語(yǔ)字詞辨識(shí)歷程裡，如果受試者是國(guó)小兒童，則呈現(xiàn)顯著的詞長(zhǎng)效應(yīng)，但如果受試者是大學(xué)生，則無(wú)此詞長(zhǎng)效應(yīng)，從此證據(jù)推論學(xué)童基本上是以分析式，而大學(xué)生則是以全包式的方式進(jìn)行英語(yǔ)詞彙辨識(shí)。由於許多出版的論文論述中文為母語(yǔ)者是以全包式的方式處理中文字的辨識(shí)，中文為母語(yǔ)者是全包式或是分析式的方式進(jìn)行英語(yǔ)詞彙辨識(shí)，遂成為一個(gè)重要議題。在這場(chǎng)報(bào)告裡，除將報(bào)告臺(tái)灣大學(xué)呈現(xiàn)明顯的英語(yǔ)詞彙辨識(shí)的詞長(zhǎng)效應(yīng)，且證據(jù)顯示詞長(zhǎng)效應(yīng)的來(lái)源非常可能是音素，這表示臺(tái)灣大學(xué)生在進(jìn)行英文字詞辨識(shí)的歷程當(dāng)中並非以全詞辨識(shí)，而且可能牽涉到聲韻的處理。

報(bào)告人簡(jiǎn)介：

李俊仁，臺(tái)灣中正大學(xué)心理學(xué)研究所博士、美國(guó)耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒醫(yī)學(xué)科暨Haskins Laboratories博士後、陽(yáng)明大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室博士後，現(xiàn)任臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系副教授。李教授主要的研究領(lǐng)域?yàn)殚喿x發(fā)展、閱讀障礙的鑑定、診斷與補(bǔ)救教學(xué)，近年來(lái)也進(jìn)行臺(tái)灣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的字詞辨識(shí)歷程，以及外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)華語(yǔ)的識(shí)字以及詞彙發(fā)展等議題的研究。