一、人才培養(yǎng)工作

本科生層面，重點(diǎn)負(fù)責(zé)“耀翔班”心理學(xué)拔尖人才培養(yǎng)方案中“認(rèn)知與智能”方向的課程群建設(shè)，同時(shí)支撐心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)以及雙學(xué)位本科生培養(yǎng)方案中有關(guān)認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等課程的開設(shè)。

研究生層面，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)感知覺、注意選擇與運(yùn)動(dòng)控制、學(xué)習(xí)記憶與獎(jiǎng)賞神經(jīng)生物學(xué)、情緒心理與情感神經(jīng)科學(xué)、社會(huì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、腦功能成像與認(rèn)知老化、虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)交互等研究方向的學(xué)術(shù)型研究生以及專業(yè)型研究生。學(xué)生可授予理學(xué)學(xué)位和應(yīng)用心理專業(yè)學(xué)位。

二、科學(xué)研究工作

方向一：感知覺整合的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制

采用心理物理學(xué)和腦成像等技術(shù)手段，研究人類視、聽、觸知覺信息加工、整合的神經(jīng)機(jī)制；通過知覺訓(xùn)練和無創(chuàng)腦刺激等手段，研究感知能力提升及腦可塑性機(jī)制；結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和數(shù)學(xué)建模，研究社會(huì)感知計(jì)算原則及其對(duì)專業(yè)服務(wù)類機(jī)器人算法設(shè)計(jì)的優(yōu)化作用。

方向二：高級(jí)認(rèn)知功能的神經(jīng)環(huán)路和腦網(wǎng)絡(luò)機(jī)制

采用多模態(tài)、多尺度的腦科學(xué)技術(shù)手段（如光遺傳、電生理、腦成像、神經(jīng)調(diào)控），研究學(xué)習(xí)記憶、認(rèn)知控制以及語言等高級(jí)認(rèn)知功能的心理和神經(jīng)機(jī)制；通過認(rèn)知訓(xùn)練和神經(jīng)調(diào)控等手段，研究認(rèn)知能力提升及腦可塑性機(jī)制；發(fā)展新的理論和分析框架，解析腦結(jié)構(gòu)-功能-認(rèn)知行為之間的因果機(jī)制，為通用人工智能算法設(shè)計(jì)和神經(jīng)精神類疾病（如老年癡呆癥、強(qiáng)迫癥、成癮）的精準(zhǔn)干預(yù)提供理論基礎(chǔ)。

方向三：社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)決策與人際交互的心理和神經(jīng)機(jī)制

采用認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)范式，結(jié)合計(jì)算建模、腦電、腦成像、無創(chuàng)腦刺激以及虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，研究社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)決策的心理和神經(jīng)機(jī)制以及調(diào)控機(jī)制；結(jié)合多人互動(dòng)實(shí)驗(yàn)范式和近紅外超掃描等技術(shù)手段，研究人際交互的多腦神經(jīng)機(jī)制，為教育模式優(yōu)化和社交障礙性疾病干預(yù)提供理論基礎(chǔ)。

方向四：情緒與情感神經(jīng)科學(xué)

以人類被試與模式動(dòng)物小鼠為研究對(duì)象，采用多模態(tài)、多尺度的腦科學(xué)技術(shù)手段（如光遺傳、電生理、腦成像、神經(jīng)調(diào)控），結(jié)合情緒心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)范式，考察獎(jiǎng)賞感知、基本情緒、社會(huì)情緒以及情緒驅(qū)動(dòng)社會(huì)行為的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制，為情感異常相關(guān)心理疾病的干預(yù)提供理論基礎(chǔ)。