3月2日，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院楊瑩副教授接受CCTV-13新聞?lì)l道《新聞周刊》節(jié)目采訪（央視記者采訪），就促進(jìn)與關(guān)愛留守兒童、困境兒童的心理健康和心理陪伴闡述了自己的看法。

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楊瑩副教授在采訪中指出，對(duì)于留守兒童的心理健康問題，需要家長、學(xué)校、社會(huì)等多方面的努力。我們有時(shí)會(huì)聽到“心理輔導(dǎo)有點(diǎn)虛”這樣的評(píng)價(jià)，這在一定程度上反映了社會(huì)對(duì)心理健康問題可能存在一些誤解，或者說我們對(duì)心理服務(wù)是什么、心理咨詢?nèi)绾伍_展工作的普及還不夠充分。心理咨詢、輔導(dǎo)，或是心理干預(yù)的效果可能不是立竿見影的；它的效用是細(xì)水長流型，像是創(chuàng)造了一個(gè)滋養(yǎng)性的土壤，幫助孩子這個(gè)小樹苗抵御潛在的風(fēng)雨，更健康和茁壯地成長。未來還需要通過推進(jìn)科普宣傳，提升家長、教師和社會(huì)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，共同去創(chuàng)設(shè)這個(gè)滋養(yǎng)性的土壤。

楊瑩副教授所在的崔麗娟教授課題組近些年來持續(xù)關(guān)注留守兒童的心理健康狀況和社會(huì)適應(yīng)情況。經(jīng)過多年的調(diào)查和研究，課題組提出留守兒童心理健康狀況的改善需要從評(píng)估機(jī)制和干預(yù)方案兩個(gè)方面入手，提早行動(dòng)，盡早干預(yù)。課題組發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，尤其是步入青春期之后，留守兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況可能因長期親子分離顯現(xiàn)惡化趨勢(shì)，適應(yīng)問題也逐漸暴露。因此，建立系統(tǒng)且動(dòng)態(tài)的評(píng)估機(jī)制，是為了做到對(duì)留守兒童心理問題預(yù)先發(fā)現(xiàn)、精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。在預(yù)先發(fā)現(xiàn)上，我們倡導(dǎo)在條件允許的情況下，由學(xué)?；蚧鶎用裾块T定期組織開展對(duì)留守兒童的心理健康檢測(cè)，實(shí)施動(dòng)態(tài)追蹤。在精準(zhǔn)預(yù)測(cè)上，需要科學(xué)、可靠的測(cè)評(píng)工具，通過組織系統(tǒng)的評(píng)估，識(shí)別心理健康問題的易感兒童。

  設(shè)計(jì)有針對(duì)性的且分級(jí)的干預(yù)方案，是為了做到對(duì)留守兒童心理分類指導(dǎo)。比如，面向已經(jīng)出現(xiàn)心理健康問題的兒童，我們可能需要借助臨床心理、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，以緩解心理健康問題為主要目標(biāo)；面對(duì)識(shí)別出的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)較高、但尚未出現(xiàn)心理問題的兒童，我們需要協(xié)同社區(qū)、家校進(jìn)行合作，以降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)為干預(yù)目標(biāo)；對(duì)于更大部分環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)較低的兒童以促進(jìn)發(fā)展的保護(hù)性因素為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的心理彈性，以應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的壓力。